第四期高校虛擬仿真實驗教學項目建設與申報專題研討會在西北工業大學召開。會上，教育廳副處長李鐵繩表示虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學建設的重要內容，是高校本科實踐教學的重要發展方向之一。對虛擬仿真教學于高校教育的作用給予了很大的肯定。采訪到專注于高校虛擬教學平臺建設的沈陽捷誠軟件技術有限公司的CEO徐勇鵬。

ARC：介紹一下公司自主研發的虛擬互動教學系統VIT，它的特點是什么？能為用戶解決哪些問題？

徐勇鵬：VIT是AR技術在教學中的應用，這是一套教材插圖和手機端，動畫資源結合的應用。學生在看教材的過程中，發現教材中的問題點不理解，通過用手機的掃一掃功能，掃描教材中的插圖，然后播放這個插圖對應的視頻、動畫、虛擬。

這個的特點是主動式學習，區別與之前被動式學習，學生學習過程中自主選擇想掃描的內容。

ARC：公司的主要用戶是高校，已經引進了虛擬仿真實驗教學的高校教學成果如何？以西北工業大學為例給我們介紹一下吧！

徐勇鵬：西北工業大學主要是兩個學院應用我們的虛擬實驗，一個是動能學院，一個是材料學院。

動能學院有一個實驗，測試高壓氣體噴出時豁口對氣體流向的影響。以往這個實驗需要在4個大儲氣罐中存氣，這個存氣過程需要18個小時，這消耗的電費就有1200元。做實驗的時候高壓氣體30秒左右就放完，學生需要在這30秒觀測，并且變化很快，沒有足夠的時間供學生觀測。用虛擬實驗就解決了這個問題。首先省電，其次學生更容易觀測，再則就是節約實驗準備時間，最后學生不到現場也能清楚看到實驗效果。

ARC：高校的學習是自主學習，引進虛擬實驗平臺之后，全部在線完成，這樣會減少和老師的溝通，會不會把學生變成一個“宅男”？

徐勇鵬：首先，現在的學生是網絡社會的原住民，他們的生活就是在網上。幾年前，高校很抵制學生上網，因為在網上更多的是游戲，我在跟各個學校交流的時候經常說，學生為什么玩游戲，因為網上的學習資源吸引不到他的興趣，也沒有學習的動力，幾年前提出翻轉課堂，讓學生課前預習，現在有這么好的學習工具，就是手機，平板，這么好的網絡，為什么不疏導學生利用這些工具學習呢？

其次，網上自主學習是現實授課的一個補充，并不是完全替代，學生在自學后，帶著問題來課堂，教師講授課程的核心和難點，解答學生的問題，這樣提高了學習效率，并且學生提出的問題會更有針對性，從而節約授課時間，增加交流溝通的時間。

所以，虛擬實驗是教學的補充，并不是替代，讓學生學習課程內容后更好的與教師交流。