“在教育部組織的校企合作、協同育人項目中，德州儀器從一開始的2015年就加入其中，在第一年支持了38個項目，2016年支持94項，今年分兩批支持了110項，包括了教學內容和課程體系改革、新工科建設專題、大學生實習實訓、師資培訓、實踐條件建設、校外實踐基地建設、創新創業聯合基金、創新創業教育改革八大類內容。”近日在廈門舉行的2017德州儀器中國教育者年會上，德州儀器亞太區大學計劃總監王承寧博士用一組數據開始對德州儀器在過去幾年里的大學計劃工作的總結。

大學計劃這一年

此外，在實驗室建設方面，目前德州儀器在全國的1000多所學校，建立了近3000個實驗室，覆蓋模擬電源、單片機、實訓、人才培養等多個方向，而這些實驗室相對有些分散，在2017年，德州儀器嘗試在浙大和上海交大試點，把多個單獨的實驗室變成聯合實驗中心，進行整體設計，課程做統一安排，以便于學校的課程設計。

德州儀器亞太區大學計劃總監王承寧博士在2017德州儀器中國教育者年會上致辭

在創新創業教學改革方面，德州儀器以重慶大學作為示范樣板，將各個實驗室，包括模擬、單片機、C2000實驗室，整合為聯合創新中心。學生可在課程、實驗室中學到一些單獨的針對創新創業的課程，也可以參與一些競賽、項目設計。從而將學校現有資源進行整合，為創新創業服務。

在教學改革方面，王承寧提到，目前在相當一部分學校仍存在課程陳舊的問題，德州儀器與一些學校合作進行了模擬教程改革，通過這些合作帶動實驗中心的發展。他表示，第一課堂建設需要格外重視，老師的主要精力會放在這里，但也不能放棄第二課堂包括口袋實驗室和一些輔助課程的設置。為此，德州儀器積極參與了模擬電子系統課程改革，與電工電子國家級實驗教學示范中心展開多層次合作，包括合作開發具有工程性的實驗案例，提高學生解決復雜問題的能力，推出口袋測試與口袋實驗一體化解決方案，讓課程與競賽相得益彰;同時幫助系統性教學改革的推進，讓學生在有了一定基礎知識后能夠進行一些項目的開發。這里典型的案例包括廈門大學針對本科生授課引入了四旋翼飛機套件，以此培養學生對系統性設計的興趣，而河北工業大學則在課程教學中加入了自平衡車項目的配合，這里面學生可有一些增減模塊的設計自由度。王承寧強調，新一代學生的學習習慣在改變，因此也為教育者提出了一些新需求，德州儀器依靠自己國際化公司的優勢可以把國外的一些先進的教學經驗介紹和引進進來，幫助國內大學的老師推動教學改革進程。

在教學改革方面德州儀器重點提到了系統性教學的重要性，并特別邀請了美國佐治亞大學的教授在此次教育者年會上介紹他們在本科生中進行系統性教學的經驗，這種基于項目的教學方式將更有利于學生盡早建立系統設計的整體概念，掌握必要的基礎知識，并在大二、大三就開始接觸一些基于項目命題的電路設計，在大學畢業時就能夠成為一個滿足企業基本需求的工程設計人員，可以為產業更有效的輸出實用性人才。但是談到系統性教學在國內的具體實施，王承寧也坦言這是個系統性的工程，畢竟涉及到整體教學思維和方式的轉變，不是每個學校和老師都能夠接受，所以德州儀器采用的方法是先和那些有意愿做出嘗試和改變的學校合作，建立試點和示范樣板，用一兩個學校的成功案例來帶動更多學校和老師的參與，目前德州儀器已經在跟浙大開始進行此項系統性教學改革的具體實踐工作。

在競賽方面，德州儀器參與組織了2017全國大學生電子設計競賽省賽，有16個省、700所高校、超過10000支隊伍、超過30000學生參與此次賽事，期間進行了20多場師生培訓，德州儀器為大賽提供了10000多套開發板;此外，德州儀器與計算機教指委合作連續三年支持2017年全國大學生物聯網設計競賽，今年有500所高校、超過1500支隊伍、超過6000名學生參與，分5大分賽區培訓及初賽，德州儀器支持開發板500余套，最后120支隊伍晉級無錫總決賽。在物聯網競賽之外，德州儀器還與計算機教指委合作進行物聯網課程的建設，幫助不斷完善目前的物聯網學科教學教案、視頻教程等;同時，德州儀器也第一次以唯一一家半導體廠商的身份參與組織了2017年全國大學生機器人競賽，有83所高校、3000名學生參與，該比賽開始于2002年，已成功舉辦了16屆，每年會換一個主題，參賽隊需要根據賽題規則，設計機器人系統，德州儀器為大賽提供芯片級的支持，幫助參賽隊更有效的優化系統設計;王承寧補充，德州儀器還不遺余力的支持多種多樣的區域性以及校內競賽、大學生創業項目，并為卓越工程師計劃出力。

在去年，德州儀器與教指委簽署了新的十年合作備忘錄，內容包括對創新創業教學的支持，對未來十年的全國大學生電子設計競賽國賽的支持，校企合作、協同育人的參與，以及新工科的支持。王承寧提到，“新工科指新的工科專業和工科專業的新需求，除了專業技術知識積累之外，學生還需要具備跨專業、跨領域、團隊精神等更加全面的知識，既包括傳統工科專業內的新概念，也包括新的系統性教學方法的引入。德州儀器很榮幸從一開始就參與其中，展開研究和實踐，深化工程教育改革。”

王承寧介紹，德州儀器中國大學計劃未來最大的一個任務是參與組織和支持全國大學生電子設計競賽國賽，而他希望德州儀器能給大賽帶來一些新東西，包括在原有內容、題目之外，進一步加入新技術，如無線、IOT等，在小車和四旋翼的現有題目之外，加入更多系統性的競賽內容。同時在每年3萬～4萬的參賽者之外，還有更多沒有參加競賽的學生，為了讓他們也能學習到競賽的相關內容，德州儀器將和相關老師合作，出版電賽書籍、視頻課程，建立培訓網站，讓這些很好的技術內容變成課程，不只是針對電賽學生的定制培訓課程，還能覆蓋到更多的工科學生。

“我們今天展示的這些，不只是德州儀器的成就，也是所有大學計劃參與者的成就;德州儀器將保持自己的行動力，一以貫之的堅守自己的承諾，包括對教育、學生和老師的承諾;未來，我們希望和對的人一起做對的事，希望大家和我們一起合作共贏。”王承寧這樣為德州儀器中國大學計劃做結。而德州儀器教育事業及企業社會責任副總裁、全球教育技術總裁PeterBalyta則用“讓學生進入大學的第一天就成為未來從事電子工程設計的開始，在畢業時就已經準備好了”為德州儀器參與大學工科教育改革的意義做注解。

大學計劃之外，我們還能為教育做些什么

作為企業社會責任的重要組成，德州儀器在教育方面的投入遠不止大學計劃這一個方面。Peter介紹，德州儀器參與了美國的STEM（科學、技術、工程、數學）計劃的學科建設，幫助提供青少年教育中與科技相關的課程設置和教學資源的支持。

德州儀器教育事業及企業社會責任副總裁、全球教育技術總裁PeterBalyta

STEM項目在中國也已經開始展開，這一項目在中國演化為STEAM項目，即科學、技術、工程、藝術和數學。Peter提到，德州儀器從2008年就與國內的教研社開始合作，輔助中學、小學的課程設置，目前主要在上海和北京做試點，以期在中小學課程中引入STEAM，德州儀器也有專門的部門針對中學的課程進行相關課件的設計和支持，他們也和出版社合作，為相應課程提供必要的教程。同時德州儀器也和科教中心開展合作，在主流課程以外提供相關STEAM課程的來自第三方的支持，包括幫助開發教育者資源包，為中小學老師更好的開設科學、技術課提供稀缺的硬件資源支持;在今年12月舉行的上海青少年電子設計競賽中，德州儀器也參與提供開發板等硬件支持，此外，德州儀器的志愿者們也會走入中小學校園，幫助來進行相關科技學科的授課。每年，德州儀器也會組織針對中學老師的教育者會議，與大家交流學科建設和教學的經驗。

除此之外，德州儀器與青基會展開長期合作，為國內希望小學的建設投入資金和人力，目前已經選定了8所希望小學，已投入使用的有4所，剛剛在11月9號，位于陜西隴縣的一所希望小學也正式投入使用，另外三所后續也將陸續啟動。

Peter強調，德州儀器對希望小學的投入是長期持續的，未來將每年投入兩所學校，至少啟動一所學校。同時德州儀器對企業社會責任的投入，除了捐錢，更強調員工參與，僅在2016年，德州儀器中國就有1000多名員工成為志愿者，投入了近5000個小時為慈善事業服務，這其中包括利用德州儀器在半導體芯片方面的優勢和特點為小學打造定制化的魔力芯動課程，提供課件以及志愿者現場教學外，并建設多媒體教室，還關注包括自閉癥兒童在內的弱勢兒童，以及組織環保和彩虹接力跑等慈善活動。

德州儀器亞太區企業傳播及公益事務經理沈之渙介紹，德州儀器在選定希望小學的位置時會盡量考慮在其公司辦事處的輻射范圍內，就是為了能夠方便組織公司志愿者對希望小學進行支持和回訪，也是希望能夠建立一個德州儀器大社區的概念，在有德州儀器的地方，就為那個地方周邊的社區服務。

至此，德州儀器將在中國的教育投入從典型的12級一直延伸到16級，即從小學到大學的一共16個年級全部覆蓋到。而德州儀器不斷加大對國內教育事業的投入的意義顯而易見，用Peter的話說，他們看到了回報。一方面，德州儀器中國的規模已經超過2000人，通過對教育以及希望小學等慈善事業的支持，可以幫助德州儀器在員工尤其是新員工中更好的建立對公司的認同感和歸屬感，幫助企業文化和企業凝聚力的建設，另一方面，德州儀器對教育的投入，也讓社會看到這家外企不僅是個生意人，也是有溫度的，有社會責任和貢獻的，從而讓德州儀器獲得更大的社會認同度。