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2016年人工智能火了，它被行業公認為是繼互聯網、移動互聯網之后的又一重大機遇和挑戰，并將成為各個領域的“水電煤”，成為行業的重大支撐。人工智能如潮，那么教育如何做人工智能的“弄潮兒”？下面一起來看一下吧！

對學生來說，現在全世界技術含量最高的學習方式是什么樣的?

據了解，IBM開發了一個機器人助教吉爾·沃森(Jill Watson)，用于佐治亞理工學院開設的“基于知識的人工智能”在線課程來回答學生的問題，而學生沒有意識到吉爾是智能機器人。應該說它能夠代表當前人工智能在教育應用中的較高水平，它將機器智能帶入了認知時代。這使得開發者堅信，使用人工智能能夠實現規?；膫€性化學習。當然這只是從技術含量上考慮學習的先進性。

其實，僅僅從技術層面考慮教育的先進性，未免有失偏頗。比如，現在教育界受信息技術界影響，也在大談“互聯網+教育”。說實話，這有盲目跟風的嫌疑。信息技術界所謂“互聯網+”背后的理念是，將信息技術滲入到各行各業，改變產業的結構與生產方式，特別是在服務業。在教育領域，技術帶來的便利性是必要的，但便利性并非教育的核心價值，給學生創造美好的學習與發展體驗才是核心價值。所以教育中采納技術具有天然的“慢性”特征，因為教育從來都不是單純根據技術的需求來變革的。

人工智能使人類的學習發生了哪些根本性變化?

在學習方式方面，人工智能使得學習者可以在任何時空通過多種渠道學習，獲取知識不再局限于學校教育;在認知方式方面，使得認知處于分布式狀態，即認知不僅發生在頭腦中，還發生在人與智能工具的交互過程中;在教育關系方面，打破了教育的知識傳播平衡，引起教育者權威的削弱，加強了“以學生為中心”的關系;在系統生態方面，虛擬導師、虛擬學伴、虛擬團隊、虛擬教練、虛擬班友提供行為主體的智能代理，改變了以往學習主體之間及學習主體與學習環境的交互作用，改變了學習生態;在學習機會方面，因為網上提供的開放學習資源可以廣泛共享，使得人們接觸優質資源的學習機會大大增加。

很多人說“技術引領教育變革”，技術帶給教育的本質變化是什么?

我比較贊同“技術促進教育變革”的說法，這表明了先進教育理念引導教育變革的重要性。本質上講，技術首先是由人類賦能的(對技術設計者、創造者而言)，而技術又倒過來起到為人類賦能的作用(對普通使用者而言)，讓普通人由不能變為可能，由小能變為大能。

“技術促進教育變革的基本原理:

第一，由于技術改變了人類活動的時空結構，從而會改變人們的學習方式。

第二，由于技術提供了豐富的信息表征或表現形式，從而會改變學習者的認知方式。

第三，由于技術改變了人類信息活動的社會主體結構、參與方式以及對信息資源的擁有關系，從而會改變參與者之間的教育關系。

第四，技術提供了行為主體的智能代理功能，從而會改變學習的系統生態。

第五，技術使學習資源具有無限復制性與廣泛通達性，從而可以極大增加人們的學習機會。

現在與信息技術相關的教學方式有哪些?

在教育技術領域，大數據出現之前已經出現了四種研究范式：計算機輔助教學，讓計算機當助教;智能導師系統；讓計算機當家教；讓兒童用Logo語言來教計算機。智能教學系統起源于人工智能，早期主要關注系統教學能力，在大數據時代則更多地關注學習服務，由此增加了個性化和自適應兩個新元素，這與新出現的第五種范式個性化適性學習是很吻合的。

隨著人工智能深度學習技術的發展，教育技術正在出現第六種范式——機器自主學習。如果真的達到了，人們就會意識到，既然基于知識算法的機器人能夠輕易超越我們的邏輯思維能力，教育為什么不讓學生轉向審辯思維、創造思維發展呢?高考為什么不多用一些面向本真問題解決的綜合能力測試題，增加表現性評價呢?這時候，技術促進教育變革的真正意義就更為明顯了。

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大賽參賽項目領域

①、新興科技成果專項賽：人工智能、大數據、云計算...

②、互聯網產業模式專項賽：互聯網和移動互聯網與公共服務；

③、青年創客專項賽：以科技+互聯網作為主要課題，能夠體現當代大學生、青年創客創新、創造、創意、創造能力的參賽項目均可。

④、科技+文化藝術專項賽：科技+文化，以科技技術展示傳統文化藝術、現代文化藝術的傳承性、保護性、創新性、可觀賞性、可使用性中的某一因素點或幾點

⑤、科技+社會公益專項賽：文化傳播、人才培養、環境保護、殘疾人保護、青少年成長、關愛老人、人類健康、自然保護、動物保護