由于互聯網的蓬勃發展，給我們的生活也帶來了很大的便利，尤其教育方面。越來越多的家長為了孩子能夠學習到更多的知識，從小就給孩子報各種特長班，各種技能培訓。格物斯坦表示：尤其是少兒編程，受到了眾多家長的青睞，因為少兒編程不僅僅提升的是孩子的邏輯思維能力，更是一個全面綜合能力的提升。

“在我們身處的這個世界里，從城市交通、橋梁結構到空氣質量、地質演變，再到人際互動和經濟活動，無不可以借助編程這一數字世界的通用語言，去看待和理解。不是只有博士才有資格學習編程，普通小孩也可以，說不定，他還能找到編程模型的漏洞。”當少兒編程風刮到中國，有人曾如此形象地描述。

其實這是一件很好的事，移動互聯網已經讓孩子們在兩三歲的時候就可以操作手機、iPad。少兒編程教育能讓他們有機會了解背后的原理。

坦白說，在這個計算器隨手可得的年代，加減乘除的學習幾乎看不到實際價值。但是為什么要學，主要是培養孩子們對于“數”的感知。課本上的東西都是非常具象的，為了讓孩子們理解數的含義，無論是課本還是試卷，都通過圖形去降低孩子們感知的難度，所以小學課本當中總是會有很多的蘋果，梨等內容，而應用題的題目總是小剛和小紅的對話，這就是讓孩子去更直觀的感知“數”

到了初中，數學內容則逐漸抽象化，有理數，無理數，幾何圖形之間的關系，方程式的解答，都沒有辦法再通過具象化的圖形表達出來。這個時候，你會發現那些小學階段成績拔尖的孩子并不一定能學的很好，后來居上者不在少數。

高中的知識密度則更為恐怖，天體運動，萬有引力，三角函數，你完全沒有一個清楚的認知，往往是遺漏掉某一個知識點，其余的都沒辦法再理解了，在這種學習過程中，死記硬背，似乎也沒辦法起作用了。

回看我們的學生時代，會發現這樣一些特別有意思的現象。小學階段只要你記憶力好，家長管的嚴，不管是什么科目，你多背背課本都能考個不錯的成績，而且一個班級的成績偏差也不會很大，二年級數學你要是考個80來分都屬于墊底水平了，似乎大家都沒什么兩樣。但是到了高中，大家都目標明確，也都晝夜苦讀，但是成績卻能成倍數級偏.

綜上所述，我們甚至可以這樣說，由于整個社會的教育觀念需要更新，且多數身為父母者不太熟悉編程，對比于體育、藝術、文化等，編程教育可能開展得遠遠不夠。但是未來通過“程序”、“代碼”、“算法”的視角看世界，將是我們必備的能力之一。

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