今年9月份我開始在自然科學課程中使用AR增強現(xiàn)實技術。解剖學可生理學課程上，學生們可以看到3D的虛擬仿真人體骨骼，不用再離開教室跑到人體骨骼室，也不用拿一個真正的人體骨骼模型了，非常方便。

　　4D解剖學這個AR應用可以讓高中學生利用閑暇時間仔細研究人體骨骼，從不同的角度去看，可以放大縮小，可以自由旋轉(zhuǎn)。用戶還可以選擇觀看肌肉系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)或者循環(huán)系統(tǒng)，不過對我們來說，單單骨架系統(tǒng)就夠了。

　　學生們要學習骨骼的不同類型，對骨骼結構進行分析，當他們仔細檢查200多塊人體骨骼的時候。在學習的過程中，他們可以進行溝通和協(xié)作。在8 x 11英寸大的紙上，AR技術呈現(xiàn)出栩栩如生的骨骼3D效果，學生們可以隨意坐在教室任何地方，甚至可以在室外進行學習。

　　這個AR人體骨骼自己是不動的，除非你宣傳骨骼紙片。學生們可以用iPad作為顯示設備，從不同角度來觀看骨骼系統(tǒng)，從而可以關注某些特定的骨骼。

　　我要求學生們用iPad的視頻拍攝功能記錄下他們的學習體驗過程。在這個AR學習過程中，學生們不僅僅是一個學習者。他們還是一個故事講述者，一個專家，一個老師。視頻可以幫助他們練習有些骨骼的發(fā)音，還可以口頭溝通表達出他們的學習領悟。

　　學生們用視頻編輯軟件對視頻進行剪輯，可以添加標題，還可以添加過渡場景和配音。

　　過去三年，我一直通過視頻制作、故事講述和其他創(chuàng)新的方式教學。這是我第一次應用AR增強現(xiàn)實技術來教習。下面是我的一些經(jīng)驗感悟。

　　1、給學生充足的探索學習時間。毫不奇怪，第一組學生在使用4D骨架完成作業(yè)的時候遺留下了幾個任務，因為他們完成的太快。基于我的教學經(jīng)驗，學生們至少需要2天去完成這種程度的作業(yè)。

　　2、鼓勵學生們自己探索使用4D骨骼應用的各個方面。許多學生在學習過程中不過去放大縮小骨架，不會旋轉(zhuǎn)角度，其實這正是使用AR應用的優(yōu)勢之一。

　　3、提醒學生們關注主要的事情。許多學生想在學習過程中加入自己的創(chuàng)意和特色，我非常鼓勵。但是，有些學生走偏了，他們把幽默加到這個過程中。比如，有一組學生花了很大精力制作了一個搞笑視頻，而沒有去關注人體骨架方面的知識。

　　4、要求學生們反復檢查。舉個例子，在視頻編輯過程中，他們可以調(diào)整音量大小或者加入背景音樂。有幾組交過來的視頻音量太小，語音根本聽不清或者沒有加上。當學生們告訴我完成作業(yè)的時候，我要求他們再看一遍視頻，看看有哪些地方要調(diào)整或者修改。經(jīng)過反復檢查確認，學生們才可以上傳視頻并分享到社交網(wǎng)絡。

　　下次教學我會做出一些改變。我會要求他們使用AR程序來制作AR圖書，而不是制作視頻。我會要求學生對不同的骨骼進行拍照，將這些照片添加到AR書中。學生們可以將聲音和自己的涂鴉添加進去。一旦他們完成，他們可以將其轉(zhuǎn)化成視頻，或者轉(zhuǎn)換成PDF格式的文件。

　　教學用的人體骨骼系統(tǒng)非常昂貴，用AR程序來替代可以大大降低成本。雖然視頻制作軟件需要費用，但是4D解剖學這個應用是免費的，也不需要連接WiFi。