國際人工智能與教育大會16日在北京召開，中國教育部副部長鐘登華做了“智能教育引領未來：中國的認識與行動”的主題分享。

鐘登華認為，35年前，中國改革開放的總設計師***先生提出“計算機普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機產業發展鋪墊了道路。而35年后的今天，要培養智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學生終身學習和發展奠定基礎。

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提升信息素養，培養智能時代的合格公民

35年前，中國改革開放的總設計師***先生提出“計算機普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機產業發展鋪墊了道路。35年后的今天，我們同樣開始認識到，要培養智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學生終身學習和發展奠定基礎。

例如，中國人民大學附屬中學通過普及人工智能教育，構建人工智能課程體系，使學生對人工智能實現從感知到認知，再到創新的提升，全面提升學生的信息素養。學校構建了一套“人工智能+X”中學人工智能課程體系，打造了人工智能大課堂，開設相關課程超過20門。

2018年成立了全國基礎教育階段首個人工智能實驗班，并與澳門培正中學、清華大學等單位聯合倡導在每年的10月組織開展“世界人工智能周”活動，初步構建起“學生、教師、學校、社會”四位一體的人工智能教育生態圈。

促進交叉融合，加強人工智能前沿科技創新和卓越人才培養科技創新對教育的發展具有重要的推動作用，而教育本身具有的重要功能之一，就是推動科學技術的發展和應用。智能時代，人工智能與教育也必然是你中有我、我中有你。因此，推動人工智能與教育的融合發展，要在科學研究和人才培養上“雙管齊下”。

例如，浙江大學通過交叉匯聚和協同創新，積極推動人工智能人才培養和科技創新。

2018年7月，浙江大學在國內率先設立了人工智能交叉學科，交叉匯聚了計算機、統計、數學、醫學、人文社科等不同領域的力量，培養人工智能復合型創新人才，并建設了人工智能協同創新中心和腦與腦機融合前沿科學中心。

2018年9月，發布實施了“雙腦計劃”，針對重大科技前沿和重大挑戰問題，進一步推進腦科學和人工智能的交互探索和融合創新。

針對人工智能教育的發展，鐘登華給出以下幾點建議：

教育科學研究要加強交叉融合，把自然科學與社會科學的研究方法結合起來，把教育科學研究與前沿技術研究結合起來，把理論、技術研究與教育教學的實際需求結合起來。

關注智能教育的普惠性，智能技術應當成為解決教育不平衡問題的重要方法，而不應該使智能教育成為少數人的特權。

高度重視人工智能技術可能帶來的安全風險挑戰，注重社會價值引導，加強預防，保障數據安全和算法公平，確保人工智能安全、可靠、可控發展。