孩子的判斷能力和有限的認知水平，很容易受到環境和家庭的影響。作為成年人，我們卻可以通過一系列的方法，使得對某件事產生興趣。家長們可以借鑒，用來培養孩子的興趣。01 學習驅動力舉一個簡單的例子： 小時候寫寒暑假作業，我們知道早寫早輕松，也知道只要作業完成了，基本上是想干什么干什么，大人不會太多的干涉。然而知易行難，大部分人還是選擇先玩后寫，寒暑假時間很長，寫作業并不是一件很緊急的事。

等到快開學的時候，才意識到，如果作業不做，就會得到老師的批評，甚至還有請家長的風險，寫作業已經成為了一件不得不做的緊急事，我們才開始行動了。緊急or不緊急，在我們的心里是有排期的。我們要做的，只是將學習編程這件事的緊急程度提高。怎么讓自己認為學編程，真的很緊急？學習的驅動力，由兩方面組成：動力和壓力。給自己繪制一張圖，列出自己不得不學習編程的動力和壓力因素。

讓孩子明白了學編程是必須馬上做，現在做的事情后，就容易產生一個良性的結果。有了學習的驅動力，是遠遠不夠的，如果落實不到執行，這一種圖表就沒有意義。02 分解目標如何讓自己能夠持續不斷的學習，并且達到自己想要的效果？那么就給自己制定一個目標，比如我要今年學會做一個游戲，明年學會做一個app。 目標不能實現，很大程度歸咎于沒有對目標進行分解，長期的目標顯得那么望塵莫及，而如果我們將長期的目標，分解成多個短期目標，實現的難度就會大大的降低。 管理學之父德魯克曾提出一種分解目標的方法-逐級承接分解法，這一方法可以將目標進行分解，從而提高實現目標的成功率。

有了學習的驅動力，也有了一個可被分解的目標，還遠遠不足以建立“興趣”，也許你還處于“被迫式”的學習窘境之中，沒有關系，接下來的兩個步驟，將會讓自己愛上學習編程。03 即時反饋系統每按下一個按鍵，系統就會立即給予回應，每放出一個技能，都可以看到一個敵人倒下，還能聽到獨特的技能音效等等。反觀現實生活中，幾乎不存在這樣的反饋系統。 在生物學中，生態系統有一個天然的、穩定的反饋機制，值得我們研究和學習。 要維持整個生態系統的平衡，大自然采取了兩種不同的方式： 第一種是讓生物的種群數量增加，并具有多樣性，保證不會因為物種太過單一而失衡，這屬于正反饋。 第二種是通過各種方式制約生物種群的發展，減緩系統內部的壓力，這屬于負反饋。 正反饋和負反饋，讓整個生態系統維持數千萬年的平衡，并且處于不斷的進化中。

學習編程也是如此，我們需要建立這兩種反饋方式，讓自己在不斷學習新知識的同時，不至于失去興趣。04 習慣成自然古語云，萬事開頭難，說得剛開始做某件事的時候，總會覺得特別難，后來就簡單了。有人認為，萬事開頭難的原因，是源于我們對想做的這件事的不了解。 其實并不是這樣的，之所以剛開始就覺得難，是因為我們還沒有養成做這件事的習慣。 剛開始減肥，你覺得難，是因為你還沒有養成天天跑步的習慣，還沒有戒掉吃零食的習慣；

剛開始學編程，你覺得難，是因為你還沒有習慣編程的思維方式，還沒有戒掉玩游戲、看電影這些習慣。 假如我們能養成學習編程的習慣，這件事就變得沒那么難了。 在行為心理學中，人們把一個人的新習慣的形成，并得以鞏固至少需要21天的現象，稱為21天效應。 我們想養成學習編程的這個習慣，只需要堅持21天即可。

明白了這一規律，你會發現，做任何事都沒有那么難，貴在堅持罷了。

原文標題：該如何對編程產生興趣， 從而服務于學習編程呢？

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責任編輯：haq