第一次給本科生代課，我感覺是一件很有意義的事情，孩子們也讓我倍加感動，記錄到公眾號，分享給大家。

下圖是課程結束后，學生們自己非常自覺地整理實驗材料，注意：是自覺整理，這體現出孩子們對器材和設備的愛惜，哪怕小小的接線和電阻，也分門別類認真整理，讓我非常感動，這看似平常的舉動，讓我看到未來工程師獨有的嚴謹與熱愛。

回到話題，由于傳統《電路》、《模電》課程，理論與實踐割裂太大，很多同學不知道學這些東西有什么用，使得學生們只會算題，導致“工科理科化”（引自：云深之無跡），我們推陳出新，提出了時時討論+就地實踐的教學模式，打破常規看ppt學電路的思維模式，我們決定打破"紙上談兵"的桎梏，讓理論公式在電路板上綻放光芒！

大家第一次接觸這種上課模式，都很開心。看看下面這位同學，一邊測一邊看電流示數，認真的樣子帥得很！

第一次討論課，安排的是幾道電路小題，給孩子們當個開胃菜練練手，最后一道題是KVL、KCL和疊加定理的綜合應用。

大家算完后，我提出了這樣兩個問題：

①從小學、初中、高中，大家一直是按照書里內容算題，對著答案查自己算的對不對，書里的內容就是一定是對的嗎？

（問題①是為了引導學生們大膽質疑，不懼權威的思維習慣，希望孩子們敢想敢干，我在《運放秘籍》四部曲教學視頻里也總說：盡信書，不如無書）

②怎么驗證你的計算結果是正確的？

（問題②是為了引導孩子們形成理論計算與測試驗證的閉環思維過程，因為實際工程中，往往需要大家自己找答案，電路設計的好壞也是測試測出來的）

我們上課時，大家也不是坐在固定的位置，大家想怎么坐，就怎么坐，以至于后來大家把我圍在中間，擠得我轉身都費勁，哈哈。

我被學生們層層包圍時，突然明白：真正的教育不是填鴨式灌輸，而是點燃思考的火種。當少年們開始質疑權威、用實驗驗證公式、把技術交流變成日常，中國智造的未來正在實驗室里悄然生長。

再看下面這位同學，自己搞懂后，還知道和周圍其他同學交流復盤，加深理解，共同進步！

下課時，望著整理器材的少年背影，我忽然懂得：所謂教育，就是把火種遞給那些注定要照亮蒼穹的人。

少年強則國強，未來是你們的！