人工智能也被稱為AI，是將新型機器賦予機器思維，代替人腦進行各種計算、決策和分析，有效解放人們雙手的智能技術，倍受人們的歡迎和接納。人工智能的發展歷程曲折而漫長，但每一次研究的深入都使得人工智能產品的功能變得更加強大，使人類科技向前邁出更大的一步，讓人們獲得更多的便利和舒適，未來人工智能也將進一步發展與完善。現階段人工智能在人們的生活領域中有著廣泛的應用，其中在教育行業，教師非常依賴于各種智能系統完成各種評估與分析，高效完成自己的工作。文章從高中生的角度出發，結合自身所學相關知識，對人工智能發展歷程與教育應用現狀作一個探究。

進入 21 世紀以來，互聯網信息技術高速發展，并得到廣泛的應用，世界范圍內的各個行業都處在交互共融的環境中，互聯網也成為推動各領域變革的強大力量。2015 年 3 月，******在十二屆全國人大三次會議上提出了“互聯網 +”行動計劃，從國家戰略層面上，將“互聯網 +”提高到前所未有的高度，也進一步促進了各領域內的深度融合；在教育領域內，信息技術與教育的深度融合促進了教育信息化的建設與發展，而“互聯網 +”也教育領域帶來了深刻的影響，學生的學習方式，教師的教學模式，以及師生的關系都發生了很大的變化。

人工智能的三次浪潮

縱觀世界人工智能發展歷史，人工智能領域的發展歷史是短暫而曲折的，總共經歷了三次大浪潮，但它點滴的進步都有效推動了社會的發展。在人工智能的發展歷程中，人們將人工智能技術與計算機技術已經牢牢地結合在一起，因此在人們生產與生活的許多領域都能夠得到廣泛的應用，如教育行業，生產行業以及工業生產多個領域。要想了解人工智能在教育行業的應用現狀，必須要對人工智能的發展歷史有一個詳細而深入的了解，才能夠對人工智能在教育行業的應用現狀有一個更加清晰明確的認知。盡管人工智能的發展歷史短暫，但發展過程曲折而漫長，因此有著較多的介紹，在此根據相關研究將其主要分為以下三個階段：

一、“人工智能”概念首次被提出

上個世紀五十年代以前，盡管許多機器能夠代替人們進行體力勞動，但卻沒有一些機器可以代替人們進行腦力勞動，因此未來機器將被冠以“智能化”的標簽，將代替人們完成更高難度的工作。在六七十年前，一群科學家在會議上討論未來的機器應該如何更好地為人們服務，“人工智能”的概念被麥卡賽和明斯基等人提出，未來機器人將變得更加便捷化和智能化。“人工智能”這一概念提出后，無數的科學家前赴后繼對此進行研究，為使機器智能化和人性化不斷努力奮斗。

二、計算機技術的發展賦予了計算機的機器思維

計算機領域深入發展之前，幾乎沒有機器可以減少人類的腦力勞動，更沒有辦法代替人類的思維進行運算和判斷。在計算機領域進一步發展后，人們研制出了能夠代替人腦進行思考判斷的程序和編碼，裝載特定的軟件，能夠代替人腦進行思考判斷。舉個例子，任何機器都不能代替人腦作出決策和判斷，而計算機卻能夠模仿人類大腦，與人類下象棋和圍棋等等，進行各種思維上的較量。此外，計算機還能夠代替人腦進行繁瑣復雜的計算，它能夠以快速無誤的方式轉化編碼進行計算，這是人腦不能夠做到的。計算機的出現實現了部分人工智能的構想，但它也還不夠人性化和智能化，需要人頻繁地進行操控和運算。

三、許多高度智能化的機器人開始出現

隨著人工智能領域的研究越來越深入，許多機器人也開始出現，它們代替了人手和人腦，開始逐漸普及到人們的日常生活中。這些機器人并非是高度智能化的產物，但確實也能夠解放人們的雙手和大腦，帶給人們更加便捷舒適的生活，給人更加良好的體驗。美中不足的是，人工智能領域的探索至此出現了較大的瓶頸，如何將人工智能機器人由低級智能轉變為高度智能？這是許多科學家關系的命題，也是無數人夢寐以求想要實現的目標。

人工智能在教育應用的現狀

現階段人工智能在教育行業的應用是廣泛的，能夠幫助教師對學生進行各種測評，將枯燥的學習和記憶轉化為趣味的教學游戲，并且可以利用智能機器人可以輔助學生學習。人工智能在教育應用的現狀體現在多個方面，以下列舉三個方面進行逐一分析：

一、智能導師系統

智能導師系統是人工智能技術發展的產物，是一種兼具智能化與人性化的計算機軟件。這種系統被廣泛應用在教育行業中，根據學生的各項指標和參數，生產各種特定的學生模型。建立學生模型是將學生的個人能力數字化客觀化的一種有效途徑，讓學生得到個人化且有互動性的輔助，也是實現教師因材施教的重要手段，能夠使教師直觀快速地看到學生的不足，相對老師，智能導師系統起輔助教學的作用，能有效幫助學生更好地克自身服弱點。

二、自動化測評系統

自動化測評系統是一種測評軟件，它被人們廣泛地用于教育和教學中。自動化測評系統能夠對學生的各種能力作出最標準的評價，并讓學生能夠清晰地認知到自己的不足，在加以改進后能力將有顯著的提升。自動化測評系統與智能導師系統有異曲同工之妙，兩者都可以準確有效地評價學生的能力，但自動化測評系統會比智能導師更加精確和全面一些，能夠更好地指出學生的不足。

三、教育游戲

教育游戲也是以人工智能技術為依據研發出來的一種系統，這種系統能夠將枯燥的學習變得趣味化，它集教育與娛樂于一身，使學生在游戲的同時進行知識的獲取與學習，在游戲中學習可使學生感受到學習的快樂和趣味，即便在漫長枯燥的學習中也不容易厭倦。教育游戲的初衷是寓教于樂，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中輕松快樂地高效學習，收獲快樂的學習體驗。例如單詞拼寫游戲，游戲會為你隨機配對一人進行對抗，在規定時間內拼寫單詞正確多的人獲勝，這不僅可以讓我們鞏固單詞還能讓我們學習新單詞，激發我們背單詞的樂趣，在學習之余，玩一玩教育游戲，也算是一種有效休息。既能愉悅身心，又能進行學習，遺憾的是，教育游戲并沒有在教學課堂中得到有效的普及，還需要學生自己使用該軟件讓學習變得趣味化。

四、教育機器人

教育機器人結合了多個領域的技術，是一種全新的高度智能化機器人，是一種創新的學習環境，也是提高學生學習動機和抽象概念理解的補充工具。教育機器人的產生是推動教育行業發展的重要技術支持，它在科學，技術和數學教育等方面發揮著巨大作用，能夠代替教師高效地在教育行業行使職能，完成工作。教育機器人的出現是人工智能技術進步的重要體現，使人們的學習不再枯燥化和教條化，讓人們的生活能夠更加便捷和舒適，推進人類社會的進步和發展。

綜上所述，人工智能領域的發展歷史是短暫而曲折的，總共經歷了三次大浪潮，但它點滴的進步都代表著科學技術的進步，都有效推動了社會的發展，為人們帶來新的希望與期待。現階段人工智能在教育行業的應用是廣泛的，能夠幫助教師對學生進行各種測評，將枯燥的學習和記憶轉化為趣味的教學游戲，增加學生們的學習樂趣，并且可以利用智能機器人輔助學生學習等等