人工智能與機(jī)器人本就密不可分，教育部“兩手都要抓、兩手都要硬”的舉措更是印證了這一點(diǎn)。也正因如此，教育機(jī)器人作為人工智能教育階段的工具也更多地進(jìn)入了大家的視野。編程作為編輯指令代碼的核心，在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而機(jī)器人的發(fā)展也帶動(dòng)了人工智能整個(gè)產(chǎn)業(yè)的飛躍。

此同時(shí)，人工智能發(fā)展要求機(jī)器人產(chǎn)業(yè)也保持一致甚至更迅疾的速度更新時(shí)，機(jī)器人本身會(huì)反過(guò)來(lái)影響學(xué)生的教育。WER世界教育機(jī)器人大賽理論委員會(huì)主席惲為民認(rèn)為：“教育機(jī)器人是訓(xùn)練成功能力（分析能力+創(chuàng)造能力+實(shí)踐能力）的最佳平臺(tái)，同時(shí)傳授有效運(yùn)用三種能力的方法。機(jī)器人競(jìng)賽則能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造、動(dòng)手實(shí)踐、并激勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地完成任務(wù)，借此幫助學(xué)生強(qiáng)化成功能力的特征。”換言之，機(jī)器人教育本身除了編程能力的訓(xùn)練能夠成為知行合一的學(xué)習(xí)范本以外，其還能通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的想象力，提高其綜合的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

以科技發(fā)展為導(dǎo)向，人工智能無(wú)疑是最具有潛力的一個(gè)方向，當(dāng)這種導(dǎo)向加諸教育本身，無(wú)論是高校對(duì)人才的偏好還是學(xué)科建設(shè)體系的建設(shè)，都會(huì)通過(guò)各種方式最終影響到該教育體系中的每一個(gè)學(xué)生。因此，教育機(jī)器人與機(jī)器人教育，將在未來(lái)的教育領(lǐng)域中繼續(xù)發(fā)揮著重要作用。人工智能給人類社會(huì)帶來(lái)的變革似乎不像歷次科技革命一樣，僅僅停留在延伸人的體力和腦力上，而是進(jìn)入了人和機(jī)器共同演化的時(shí)代。機(jī)器人革命不是一場(chǎng)獨(dú)立的革命，而是以數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的第三次工業(yè)革命的有機(jī)組成部分。如果說(shuō)第二次工業(yè)革命是通過(guò)裝備的自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)現(xiàn)了機(jī)器對(duì)人的體力勞動(dòng)的替代，“機(jī)器人革命”則通過(guò)人工智能機(jī)器人推動(dòng)了機(jī)器對(duì)人的腦力勞動(dòng)的替代。

機(jī)器人的進(jìn)化有兩個(gè)方面，即能力和功能的拓展。讓機(jī)器人實(shí)施一個(gè)功能，比如開(kāi)車、掃地或者唱歌，目前已經(jīng)都能做到。但是能力的培養(yǎng)，即機(jī)器人要能自我學(xué)習(xí)，這在目前的人工智能研究中是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從這一點(diǎn)上看，機(jī)器人想超越人，目前還難以實(shí)現(xiàn)。所以，讓機(jī)器人具備人的功能不難，而能夠達(dá)到和人同樣的能力，尤其是學(xué)習(xí)能力，并非易事?，F(xiàn)在很多研究都是想讓機(jī)器人聰明，譬如能具備行為能力、博弈能力。而人與人之間的博弈不僅看輸贏，很多時(shí)候是基于人的意識(shí)情感。

一個(gè)機(jī)器人比一個(gè)人，或者一群人聰明，是完全可以做到的，但機(jī)器人要超過(guò)人類的整體智能，目前仍為時(shí)尚早。機(jī)器人是集新材料、新工藝、新能源、全球定位導(dǎo)航，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、自動(dòng)化等多種學(xué)科和技術(shù)的產(chǎn)物，是人類社會(huì)走向智慧生活的重要伴侶。所以機(jī)器人學(xué)不是一般的學(xué)科和專業(yè)的集合，而是多個(gè)交叉學(xué)科的綜合，因?yàn)榻裉煲呀?jīng)到了機(jī)器人時(shí)代。

機(jī)器人的革命是世界性、時(shí)代性的，有人擔(dān)心機(jī)器人到來(lái)，很多人就沒(méi)有事干了。這種擔(dān)心是不必，因在機(jī)器人時(shí)代一些人會(huì)轉(zhuǎn)行去創(chuàng)新制造新機(jī)器人，一些人會(huì)轉(zhuǎn)行成為懂得維修、管理機(jī)器人的專業(yè)人才。機(jī)器人不會(huì)有情緒，不會(huì)不守規(guī)矩。有人擔(dān)心人工智能可能會(huì)擺脫人類控制，反過(guò)來(lái)控制人類。這樣理解的威脅屬于消極的威脅，而從進(jìn)化角度理解則是積極的威脅。有人擔(dān)心都用機(jī)器人干活了，將來(lái)人類手的功能是否會(huì)退化?人們天天坐在計(jì)算機(jī)旁，將來(lái)的人類會(huì)不會(huì)大腦越來(lái)越大，腿越來(lái)越短?當(dāng)然，進(jìn)化的歷程是漫長(zhǎng)的，真有可能的話也要幾萬(wàn)年以后。

現(xiàn)在最先進(jìn)的機(jī)器人都有一個(gè)能夠讓人類實(shí)現(xiàn)完全控制的“關(guān)機(jī)鍵”，然而，“關(guān)機(jī)鍵”發(fā)揮作用的前提是它在機(jī)器人的工作領(lǐng)域之外。舉個(gè)例子，一個(gè)會(huì)下棋的機(jī)器人的工作領(lǐng)域僅限于與人對(duì)弈，它并不會(huì)覺(jué)察到它的人類對(duì)手可以拔掉它的電源終止博弈。

綜上所述，智能機(jī)器人經(jīng)過(guò)有意或者無(wú)意的程序設(shè)定，能夠全面的了解周圍世界并且對(duì)于有人可以動(dòng)他們的“關(guān)機(jī)鍵”的后果作出預(yù)測(cè)，則人類就就很難再控制它，目前這還只是理論上的推測(cè)。但是需要謹(jǐn)慎的認(rèn)識(shí)到，超級(jí)智能機(jī)器可能會(huì)僅受控于物理學(xué)定律和人們?cè)缙诮o智能機(jī)器人設(shè)定的程序。早期的程序是基于人類十分有限的物理學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的，如果面對(duì)一個(gè)智能機(jī)器人，人們給出的指令是“為人類創(chuàng)建更偉大的未來(lái)”時(shí)，最好能夠十分確定它會(huì)做出怎樣的反應(yīng)。

審核編輯 黃昊宇