教育機器人市場分析

　　對于機器人這個詞，在早些年的時候可以說是一個非常神秘的事物，但是近幾年，隨著學技術的發展，機器人已經普遍的進入到了人們生活中的各個方面，而教育機器人作為智能機器人的一部分也已經開始進入了市場。

　　教育機器人是生產廠商專門為激發孩子學習興趣以及培養孩子綜合能力的一種產品系列，用戶群體多為高中以下的兒童，很多廠商在產品定位和功能研發上也非常注重這一點，因此大多數教育機器人都融合了眾多的早教資源、百科知識、小學/初中/高中教材等相關內容。

　　智能教育機器人在國內市場的現狀還處于一個起步階段，2017年、2018年是智能教育機器人市場集中爆發的兩年，市場上也涌現了很多智能機器人品牌，雖然很多在宣傳上都是大同小異，但是在硬件配置和以及內在功能方面，檔次卻是參差不齊，目前市場上口碑比較好的幾款有未來小七機器人、阿爾法大蛋機器人、布丁S機器人等。

　　就目前的市場形式而言，很多教育機構已經引入了智能教育機器人，在未來的幾年時間里，教育機器人很可能會像書本一樣成為教學中不可缺少的一部分，而機器人教育也必定會成為未來教育的一種新趨勢。

　　教育機器人市場規模

　　與國外市場相比，我國的教育機器人市場起步稍晚一些，但市場前景還是非常廣闊的。重視教育是中國的傳統，在北京，平均每個家庭的教育投資占全家總支出的三分之一，好的教育產品在我國必有巨大的市場需求。

　　1989-2016年，我國教育機器人專利申請數量總體上呈上升的趨勢。2008年之前我國教育機器人專利的申請數量增長緩慢，2013年教育機器人行業專利申請數量達到84個，2016年達到162個。

　　2016全球與中國市場教育機器人深度研究報告表明，2015年全球服務機器人市場規模達85億美元，分析機構預計，今后五年將以13%增長率成長，到2020年全球服務機器人市場規模將近160億美元，而作為服務型機器人重要分支的教育機器人，2015年全球市場總額為1億美元左右，預計到2020年將達到2.4億美元，以每年20%左右的速度增長。

　　1990-2017年，我國工業機器人專利公開數量總體上呈波動趨勢。2016年行業專利的公開數量為215個，截至2017年2月，行業專利公開數量為33個。

　　教育機器人行業的市場規模尚無權威資料可查證。綜合考慮服務機器人以及機器人教育機構市場發展狀況，前瞻測算，2011年，行業市場規模在5億美元左右，2016年行業的市場規模在18億美元左右，年均復合增長率在29%左右。

　　除了同質化問題外，教育機器人市場還面臨機器人玩具化的危險。這對于培育學齡兒童市場來說是個危險的信號。在劉頎決定進入這個市場前曾做過樣品調查，然而他發現，目前市場上99%是語音對答機器人，它的內部核心只是一個麥克風，外面套了一個塑料殼，然后做成各種可愛的形狀來做對答。這樣的機器人只是外形不同而已，且功能單一。對于學齡兒童的用戶體驗造成了極大的損害。

　　作為服務型機器人重要分支的教育機器人，預計到2020年將達到2.4億美元，以每年20%左右的速度增長。巨大的市場對于創業者來說是一個誘惑，但如何在這個市場中保持發揮自己的優勢，等風把機器人這個浪潮吹起來時有所準備，或許是眾多國內的教育機器人行業創業者下一步需要思考的。

　　教育機器人市場前景

　　目前，我國教育機器人市場中，學習型機器人和比賽型機器人占據了90%以上的市場份額。據中國機器人協會發布的數據顯示，我國學習型機器人市場份額超過60%，比賽型機器人市場份額超過30%。

　　未來，學習型和比賽型機器人的概念將有所弱化，通用型和專用型機器人概念將得到重視。通用型機器人指的是機器人具備提供工作、娛樂、生活、教育等多功能用途，能夠配合周邊產品的使用，達成教學任務。專用型機器人指的是專門為某種教學情境所設計的產品或服務。目前，教育機器人設計中以通用型機器人為主，未來專用型機器人市場前景廣闊。

　　教育機器人的應用情境涉及人群和場域兩方面，前者涵蓋嬰幼兒、幼兒園和中小學（K12）、大學、在職人員和老人等群體，后者包括個人、家庭、教室、實驗室、培訓機構、工作場所和公共場所等。

　　不同人群、不同場域的應用訴求與技術的發展成熟度，將決定教育機器人產品的發展方向。從市場發展現狀來看：

　　教育機器人產品主要集中在大學以下的家庭和學校的場域中，包括家庭中的智能玩具、兒童娛樂教育同伴、家庭智能助理，學校中的一般教室與專用教室的遠程控制機器人、STEAM教具，專用教室或培訓機構用于自閉癥用戶的特殊教育機器人。

　　部分產品處于概念性階段，包括課堂機器人助教、機器人教師，它們雖然已明確定義需求的應用情境，但產品尚未得到市場的驗證；針對公共場所定制的教與學產品，如：安全教育機器人；專業場域的教育機器人，包括工業制造培訓、手術醫療培訓、復健照護等。