隨著網絡和多媒體的普及，校園網和多媒體教室已遍布各大中小學，各種多媒體設備分布在各個教學場所，利用多媒體課件、課程、實驗、疑難解答、作業、參考資料、學習資源、電子白板、在線問答、虛擬教室、模擬考試、信息共享等，學生可以通過網絡隨時學習和交流，學生從消極被動到積極主動接受知識；從單純的調動聽覺功能轉化視覺、聽覺、觸覺多方面功能被充分調動起來，提高學生學習的積極性和主動性。

管理部門通過網絡教學平臺，隨時而且客觀地獲得學生的學習情況，并可以根據各種要求，利用平臺提供的報告器，生成成績報告或將成績記錄在案。多媒體教學能優化教學過程、提高教學效果，教學形式也日趨多樣化，因而被廣大教師所青睞，多媒體教學成了現代教學的必然選擇，而其多媒體教學程度的高低是評估一個學校教育水平與質量的重要指標。

多媒體計算機輔助教學是指利用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機之間的人機交互操作，完成教學或訓練過程。

多媒體教學系統共分兩部分，即多媒體網絡教學部分和語音教學部分。多媒體技術是集聲音、視頻、圖像、動畫等各種信息媒體于一體的信息處理技術，它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種其他媒體信息，經過計算機加工處理后，以圖片、文字、聲音、動畫等多方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化，改變了計算機只能輸入輸出文字、數據的局限。

多媒體技術有兩個顯著特點：

①綜合性，它將計算機、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響性能綜合。

②人機交互性。