寧波職業技術學院是1999年由教育部批準成立的從事高等職業教育的全日制普通高校，2005年被評為全國職業教育先進單位，是國家首批示范性高等職業院校，教育部首批現代學徒制試點院校、浙江省五所重點建設高職院校之一。

學校以“融港鏈天下”為發展愿景，持續推進政校企三方聯動的合作辦學體制機制改革，不斷深化產教融合、校企合作，推動校企合作育人等方面的作用，創新形成“地市共建、區校合作、院園融合”地方高職院校辦學體制和產學合作機制。

學校與中國教育國際交流協會、寧波市教育局共同成立全國首個“一帶一路”產教協同聯盟，搭建國際產教協同平臺，形成高職院校“走出去”合力，在國內外產生較大反響。學校多次獲全國高職院校服務貢獻50強、國際影響力50強。

人工智能學院緊密對接人工智能、物聯網、大數據、集成電路等新興技術發展，建有人工智能技術應用、物聯網應用技術、電子信息工程技術（開設集成電路技術應用方向）、計算機應用技術、計算機網絡技術、信息安全技術應用6個專業。分院各專業及時跟蹤新技術發展，深化產教融合、校企合作，全面開展“產、教、學、研”合作，服務區域產業發展，校企共同實施現代學徒制人才培養。

2?

一起來看看培訓現場

實驗室：DSP實驗室

實驗箱：TL6748-PlusTEB

培訓人：創龍教儀技術服務工程師

受訓人：任課老師、實驗室老師

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老師們對培訓內容表現出十二分的熱情，在培訓現場與工程師積極互動討論，并對創龍教儀專業的技術能力與認真的工作態度表示了肯定。

面對日新月異的技術發展，創龍教儀在不斷學習與探索新技術與高校新需求之間的聯系，并通過不斷升級換代的高性價比產品助力高校培養能夠適應新社會生產需求的高素質人才，以響應國家二十大“產教融合”的方針！

3?

特色案例：H264編碼實驗

實驗目的：

（1）掌握H264編碼的基本原理。

（2）掌握H264編碼的過程。

（3）實現將YUV420編碼成標準H264視頻格式。

實驗原理：

H264原始碼流(又稱為裸流)，是由一個接一個的網絡提取層單元組成的，而它的功能分為兩層：

（1）視頻編碼層(VCL, Video Coding Layer)

（2）網絡提取層(NAL, Network Abstraction Layer)。

VCL數據即編碼處理的輸出，它表示被壓縮編碼后的視頻數據序列。在VCL數據傳輸或存儲之前，這些編碼的VCL數據，先被映射或封裝進NAL單元(以下簡稱NALU，Nal Unit)中。

每個NALU包括一個原始字節序列負荷(RBSP, Raw Byte Sequence Payload)、一組對應于視頻編碼的NALU頭部信息。

RBSP的基本結構是：在原始編碼數據的后面填加了結尾比特。一個bit“1”若干比特“0”，以便字節對齊。

NAL單元排列可見下圖，NALU頭+RBSP就相當與一個NALU (Nal Unit)，每個單元都按獨立的NALU傳送。

編碼流程：

NALU：一幀圖片經過H.264編碼器之后，就被編碼為一個或多個片（slice），而裝載著這些片（slice）的載體，就是NALU，NALU跟片的關系（slice）如下圖所示：

圖片編碼后如下圖所示：

片的概念不同與幀，幀是用作描述一張圖片的，一幀對應一張圖片，而片，是H.264中提出的新概念，是通過編碼圖片后切分通過高效的方式整合出來的概念，一張圖片至少有一個或多個片，片都是用NALU裝載并進行網絡傳輸的，但是這并不代表NALU內就一定是切片，這是充分不必要條件，因為NALU還有可能裝載著其他用作描述視頻的信息。

H264默認是使用16X16大小的區域作為一個宏塊，也可以劃分成8X8大小。劃分好宏塊后，計算宏塊的象素值。以此類推，計算一幅圖像中每個宏塊的像素值。編碼后視頻的每一組圖像（GOP，圖像組）都給予了傳輸中的序列（PPS）和本身這個幀的圖像參數（SPS），所以，我們的整體結構，如圖所示：

實驗設備：

（1）硬件：實驗板，仿真器，電源。

（2）軟件：CCS5.5，Windows7以上操作系統。

實驗結果：

加載完畢后點擊運行程序，CCS中Console會打印出編碼過程及處理結果，如下圖所示：

4?

DSP C6000 教學實驗箱（升級版）

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產品型號：TL6748-PlusTEB

處理器類型：TI TMS320C6748

應用領域：圖像處理、音頻處理、信號處理、通信、測控、自動化