經(jīng)過兩年多的建設和發(fā)展，中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)逐漸從缺市場、缺技術、缺政策，轉移到了缺人才。

對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展人才問題，國務院在《關于深化 “互聯(lián)網(wǎng)+先進制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的指導意見》中就明確提出了 “強化專業(yè)人才支撐”。對應的，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組在2018年和2019年 “工作計劃”中都出臺了 “壯大人才隊伍”政策。

專項工作組大力開展人才隊伍建設

綜合看，兩年來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組“工作計劃”中的 “壯大人才隊伍”政策，主要內容及其工作進展是：

一是培訓，含工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專題培訓、省部級培訓、高級研修班和境外培訓等。這些內容這兩年基本陸續(xù)開展了。

二是教育，含公布工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)相關二級學科，實施 “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0”，布局工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)，引進一批工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)高水平研究型專家。

三是智庫，含完成工信智庫聯(lián)盟組建和工信智庫專家?guī)旖ㄔO，上線運行工信智庫信息系統(tǒng)；舉辦 “工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)”百千萬人才工程創(chuàng)新講壇等。聯(lián)盟、智庫和講壇等這兩年基本完成組建和舉行。

四是評估、監(jiān)測，含開展事業(yè)單位專業(yè)技術人員工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策實施情況評估；發(fā)展工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才市場，開展全國人才市場供求信息監(jiān)測。

五是央企層面，要推動中央科技型企業(yè)落實國家創(chuàng)新激勵政策，加大對科研骨干人才的激勵力度。

六是其他，含制定出臺事業(yè)單位 “雙創(chuàng)”升級版政策文件，助力互聯(lián)網(wǎng)領域人才流動、推動科技成果轉化；加快制定 《外國人在中國工作管理條例》，出臺引進外國人才指導目錄；支持有條件的部屬高校建設密碼學院，為工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展培育密碼技術人才；支持工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領域的引智項目，資助高質量專家項目50個，引進高層次科技領軍人才300人次。

同時，在國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展工程中，2019年第一次出現(xiàn)了一個教育培訓項目――工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)標識解析實訓與成果轉化平臺，北京東方國信科技股份有限公司組成的聯(lián)合體和武漢虹信通信技術有限責任公司組成的聯(lián)合體中標。

以教育和培訓應對人才需求

筆者看來，要補足工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的人才短板，在全面執(zhí)行工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專項工作組年度“工作計劃”中的 “壯大人才隊伍”政策等基礎上，還需解決好需求和供給兩類問題。

需求問題。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在人才需求問題、且缺口巨大。那么需求是什么？一是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人員；二是應用企業(yè)人員，這部分需求還未得到釋放；三是未來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工作人員，因教育部還未公布工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)二級學科，院校設立工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還有困難，需求不明朗。

供給問題。需求明確了，供給自然就有了對象，手段無非引進和培養(yǎng)兩種。

引進看似簡單，實則不易。一來全球工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)都處于起步階段，技術路線、商業(yè)模式等都在摸索階段，誰是專家、大咖不但未有定論，且數(shù)量有限。二來引進人才還存在適應性的問題。

培養(yǎng)對應需求分為教育和培訓兩類。教育是為未來工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)工作人員提供服務，而培訓則是為現(xiàn)有從業(yè)人員提供服務。

按現(xiàn)有教育體系，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育應該是理論教育或案例教學 （商學院培養(yǎng)模式）。培訓則針對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)企業(yè)。他們都面對一個現(xiàn)實，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)需要將工業(yè)行業(yè)幾百年的各種經(jīng)驗轉化為有用的知識，才能將其復用化和軟件化，其技術創(chuàng)新和應用需多領域、多學科的協(xié)同。由此，就需從事工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育培訓工作的機構回答：是走通識教育之路還是走專業(yè)教育之路。

通識教育最大的困境是 “通識教育缺通識”，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的 “通識知識”是什么？或者換一種問法， “IT的通識知識”是什么？“OT的通識知識”是什么？這兩者融合后的“通識知識”又是什么？

那么專業(yè)教育之路又如何？我國工業(yè)行業(yè)門類眾多，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教育培訓機構是選擇包容所有的行業(yè) （不可能），還是包容自己擅長的行業(yè) （丟用戶），乃或包容盡可能多的專業(yè)（難抉擇），都是一個費思量的問題。