樓天城什么時(shí)候?qū)W的編程

樓天城：“我從高一開(kāi)始學(xué)習(xí)編程相關(guān)知識(shí)。編程對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一門(mén)特別的科目。我所開(kāi)發(fā)的應(yīng)用中印象比較深刻的是黑白棋。當(dāng)時(shí)在聯(lián)眾的游戲平臺(tái)上，它有90%的勝率。最初設(shè)計(jì)的黑白棋只能搜索到六層，它的“棋藝”并不理想，當(dāng)時(shí)很多此類的黑白旗游戲也能做到這一步。為了突破這一局限，我研究了各種優(yōu)化技術(shù)、博弈算法及搜索技術(shù)，對(duì)算法進(jìn)行了優(yōu)化，使原來(lái)的搜索增加了四層，它的計(jì)算能力、博弈水平也隨之提高了很多，一時(shí)很多人都難以勝過(guò)它。雖然這個(gè)游戲并沒(méi)有像李開(kāi)復(fù)當(dāng)年寫(xiě)的黑白棋那么優(yōu)秀，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，還是蠻有成就感的。另外，我還做過(guò)很多其他的應(yīng)用，但大多是實(shí)現(xiàn)一些涉及核心的關(guān)鍵問(wèn)題，并沒(méi)有作為產(chǎn)品公布出來(lái)。”

樓天城為什么學(xué)習(xí)編程 學(xué)的什么編程語(yǔ)言

樓天城是浙江杭州人，曾就讀杭州十四中，高中之前，樓天城并沒(méi)怎么碰過(guò)電腦。

但他是一個(gè)具有超強(qiáng)理科思維的人，即使是踢球時(shí)，也居然會(huì)不斷計(jì)算向?qū)Ψ角蜷T(mén)底線帶球角度、距離和得分之間的概率關(guān)系！然而，后來(lái)他之所以選擇計(jì)算機(jī)編程，不是因?yàn)閿?shù)學(xué)太好，恰恰是數(shù)學(xué)「太差」——他總是在一些枯燥的重復(fù)性計(jì)算中犯錯(cuò)。

「數(shù)學(xué)上的計(jì)算體力活，如果讓一個(gè)很會(huì)計(jì)算的完成，不是更好嗎？」

這是樓天城進(jìn)入編程世界前提出的疑問(wèn)，也是樓天城在人生程序上的第一個(gè)「Hello World」！（「Hello World」幾乎是所有程序猿的第一行代碼）

讀本科時(shí)，樓天城報(bào)名參加了“姚班”的入學(xué)考試，成為首屆“姚班”30余名學(xué)生之一。“當(dāng)時(shí)上午考數(shù)學(xué)，下午寫(xiě)程序。也就是說(shuō)，既要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也要懂得實(shí)踐，這就是姚先生對(duì)學(xué)生的要求。”

樓天城說(shuō)，“姚班”學(xué)生都很聰明，在數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)方面各有優(yōu)勢(shì)，并且“都特別刻苦。我認(rèn)為，刻苦和智商可以相互彌補(bǔ)”。在“姚班”求學(xué)，稍有松懈就很可能跟不上進(jìn)度。“課程強(qiáng)度大、信息量大。包括我，能完成最低要求已經(jīng)很不容易。”樓天城說(shuō)，由于每周二晚是定期交作業(yè)的時(shí)間，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝“拼了命奮斗一周”的作業(yè)完成，總會(huì)在周二晚上用聚餐的方式慶賀。

如此高的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，人人都是書(shū)呆子么？其實(shí)不然。比如樓天城，閑時(shí)還是愛(ài)踢足球、打德州撲克。怎么不是玩網(wǎng)游？計(jì)算機(jī)高手該是極為擅長(zhǎng)的吧。樓天城一臉嚴(yán)肅：網(wǎng)游“毒害”青少年，即使偶爾玩我們也是采用“黑客”的方式，即不按一般程序玩，而是動(dòng)用各種修改器來(lái)“過(guò)關(guān)”。“有的人花幾年賺取某個(gè)道具，在我們看來(lái)，不就是數(shù)據(jù)庫(kù)中的某個(gè)‘0’變成了‘1’嗎？”另外頗具計(jì)算機(jī)高手特征的是，踢球時(shí)，樓天城竟會(huì)計(jì)算向?qū)Ψ角蜷T(mén)底線帶球角度、距離和得分之間的概率關(guān)系。而德州撲克為何物？對(duì)于這項(xiàng)普遍認(rèn)為的“最純粹腦力對(duì)抗”項(xiàng)目，樓天城對(duì)記者的“科普式”解釋為——就是上世紀(jì)90年代電影《賭神》里，周潤(rùn)發(fā)玩的那種。

樓天城的父母均為大學(xué)教師。“家里環(huán)境很寬松，我們很少對(duì)他提很高要求。有什么事情，我們總是一起商量，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。”母親說(shuō)。樓天城也說(shuō)，父母的支持尤其重要，編程競(jìng)賽畢竟是課外選項(xiàng)，去比賽更可能耽誤學(xué)業(yè)，但父母總是“放行”，給他自由空間。

不過(guò)，樓天城本人更有深切體會(huì)的答案恐怕是：一位良師，或者說(shuō)，盡可能多的，有能力培養(yǎng)一流科學(xué)家的良師；以及其所象征的人才培養(yǎng)模式。“最好的老師教最好的學(xué)生”，這是“姚班”誕生之初不少媒體與網(wǎng)站上的評(píng)論。這是否意味著教育資源失衡？見(jiàn)仁見(jiàn)智。但廣為人們熟知并很難漠視的是，許多天資聰穎的中國(guó)學(xué)生都選擇了出國(guó)深造，其中有些頗不認(rèn)可中國(guó)的科研環(huán)境及人才培養(yǎng)模式。

樓天城說(shuō)，“姚班”的本科畢業(yè)生，約有三分之一出國(guó)深造，三分之一留校讀博。“當(dāng)然，無(wú)論怎樣選擇，我們的最終目標(biāo)都是要做到同行業(yè)的頂尖水平，可能具體實(shí)現(xiàn)的路徑不同。”

采訪中，他還提及上海交通大學(xué)的試點(diǎn)班級(jí)——計(jì)算機(jī)科學(xué)班。在他看來(lái)，這與“姚班”類似，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的尖子班。

“中國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域起步較晚，想趕上一流國(guó)家的步子雖然很急，但往后發(fā)展也許會(huì)處處掣肘。比如，我們也許可以在進(jìn)口芯片上做出應(yīng)用，但最核心技術(shù)目前還是要向國(guó)外買(mǎi)。不過(guò)，這不能責(zé)怪從業(yè)者，而是他們接受的培訓(xùn)較少在理論上有所突破。姚先生正是看到了這一點(diǎn)，因此非常重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于造就真正有創(chuàng)造力的一流科學(xué)家至關(guān)重要。而要做到這些，就必須有一批人坐下來(lái)思考問(wèn)題。”

頂尖人才的培養(yǎng)絕非易事。樓天城期望：通過(guò)這些試點(diǎn)班，“未必能制造更多‘創(chuàng)業(yè)先驅(qū)’李開(kāi)復(fù)，但也許能制造更多的姚先生。”

這或許是一位編程天才回答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的另一種“編程”？