“魔杖”揮舞點亮一片燈光，手掌輕抬打開一扇窗簾……這并不是前沿科技展會的現場，而是一間IoT智能設備云集的AI教室，并且所有指令實現的代碼均由7-12歲的學生以積木式拼接的方式自行設計。這間教室是由英荔教育所打造的英荔創造學堂，業界首創將AI教育與IoT相結合，打造IoT啟蒙的第一課。

"編程，要從娃娃抓起"

編程是 AI 時代的通用語言。在多重因素的催化之下，國內少兒編程行業近幾年的發展非常迅速。2017 年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，明確在中小學階段逐步推廣編程教育。而減負運動的開展，兒童課外時間持續增加，也讓在線編程教育迎來更大發展空間。2018年以來教育部出臺多輪政策文件集中開展中小學減負運動，中小學生課外時間得到一定解放，有時間與精力接受在線教育教學。二孩政策的放開帶來龐大的青少年人口基數、人工智能行業迎來大發展。這些因素都作為催化劑，推動少兒編程成為國內 K12 教育新藍海。

在政策支持的東風之下，AI教育賽道也成為近年來最熱的賽道之一。根據前瞻產業研究院整理的數據，2019年，我國少兒編程公司共計7110家，截至2020年2月末，我國少兒編程公司增加438家。

更為可觀的是，眼下這個行業遠未飽和。根據《2017-2023 年中國少兒編程市場分析預測研究報告》顯示，當下中國大陸少兒編程教育的滲透率僅為 0.96%，預計每人每年在編程培訓領域消費為6000元，粗略估計目前國內的少兒編程市場規模達百億左右。而且隨著普及率每提升1%，整體市場規模有望擴大100億。成立于2013年的英荔教育也是其中一個玩家。不過，英荔教育開辟了從智能家居切入AI教育市場的新渠道。

在英荔教育市場總監陳海權看來，英荔教育投身AI教育賽道最主要的原因還是「順勢而為」，也就是順應智能家居和 AI 教育兩個行業相向而行的發展趨勢。“目前智能家居板塊已經進入了存量競爭的紅海，AI 教育也即將迎來爆發性增長的時期。智能家居和人工智能本身天然地具備結合的可能。”陳海權說，具備 AI 教育屬性的智能家居方案在此之前在市場上并不存在，英荔教育協助子公司芯恒安從IoT賽道拓展至AIoT教育賽道既是順勢而為，也填補市場上的這個空白。

在發布后短短幾個月時間內，英荔教育推出的 AI 教育產品就在廣東、北京、浙江、深圳等多地落地，更通過北京王府學校的實施案例成功獲得“2020 中國校園好方案”創新力品牌獎的殊榮。

“教育即生活”

家庭是人生的第一所學校，幾乎所有的人都聽過這句話，為什么不能把智能家居的產品變成AI教育的教具呢？從這個疑問出發，英荔教育打造了「ai玩空間」，將智能家居跟AI教育合二為一，讓孩子可以在日常生活的環境中玩出真知識。20世紀著名的教育學家約翰·杜威對于少兒教育提出過這樣的觀點：生活就是發展，而不斷發展，不斷生長，就是生活。因此，最好的教育就是“從生活中學習、從經驗中學習”。

“教育即生活”的觀點收獲了一眾擁躉，也是中國師范教育多年來非常重要的指導思想，在國內隨處可見的“實驗小學”即是受此觀念影響下的產物。陳海權認為，培訓班式的編程課程不是未來發展的方向，標準化的課程設置反而限制了兒童的想象力、創造力。英荔教育要打破的不僅是填鴨式培訓班的窠臼，還有傳統智能家居標準的天花板。

“在智慧家庭領域，我們劃出了一小片的‘魔法空間’，具體位置由每一個家庭自己定義，可以是小孩子的臥房、書房，甚至是客廳的一部分”陳海權說，英荔教育將智能設備互聯以后，將操作對象變成編程創作平臺里面的一個個“積木”，只要小孩子能夠有邏輯地描述出來場景，就可以在「ai玩空間」里實現。

英荔教育的目光也不僅限于家庭和學校內，“教育不應該只在學校、教培機構、家庭發生，在文教場館、商場、甚至酒店都應該有它的一席之地。”陳海權解釋道。

然而要落地多元的場景并不容易，既需要教育方面的人才、軟件開發的能力，也需要硬件層面的支撐。當前行業內可見的編程課程，要么是單純的圖形化編程、游戲動畫制作，要么是單一硬件的多種玩法，無論是廣度還是深度上都難以滿足教育本身需要的可延續性與可拓展性。各硬件廠商紛紛挖壕溝自建“孤島”，英荔教育的“跨界玩法”在AI教育行業里沒有前例。為此，英荔教育選擇了和全球化AIoT平臺涂鴉智能合作開創智能教育生態，走一條沒有人走過的路。

在陳海權看來，將AI教育與IoT相結合的難題在于連接。不同品牌不同品類的智能產品要在「ai玩空間」里實現互聯互通，既要覆蓋盡可能多品類的智能產品，又要讓兒童能快速易用地上手操作。“在硬件底層，我們與涂鴉IoT開發平臺實現接入，超過20萬款‘Powered by Tuya’智能硬件幫助英荔教育快速搭建AI教育場景”，陳海權表示，涂鴉生態內的智能硬件標準統一，大大簡化了英荔將其納入教育場景中所需的對接過程，降低了AIoT初學者的學習門檻，“讓孩子們能輕松成為AIoT的開發者”。

“涂鴉智能是全球化的AI+IoT平臺，在全球市場均有布局和經營，我們希望借勢涂鴉智能的開放生態，真正實現智能化轉型，同時發掘全球范圍內的AIoT教育領域更多商業機會。”在陳海權看來，英荔教育與涂鴉智能可以共同賦能泛家居的企業和酒店等，為其提供差異化的優勢，同時也賦能給C端，讓每個家庭都能接受AI教育。

例如，今年下半年英荔教育就聯合涂鴉智能為北京頂尖的國際學校之一——北京王府學校打造了「智能編程」的素質課程。作為北京市首家中外合作制學校，北京王府學校曾獲“中國民辦十大知名品牌學校”及“2014 年度最具影響力國際教育品牌”等榮譽。而「智能編程」的素質課程一經推出，就成為其中最熱門的素質課，在50 門可選課程中報名人數位列第一。

AIoT世代的啟蒙第一課

在歐美，流行著這樣一個用語——“Generation Z”，即“Z世代”，意指在1995-2009年間出生的人，又稱互聯網世代，統指受到互聯網、即時通訊、智能手機和平板電腦等科技產物影響很大的一代人。美國市場營銷專家就曾指出，美國本土的Z世代人數已超千禧一代，在總人口中達到最大占比，而在中國，根據百度發布的《95后生活形態研究報告》，95后人口總數約0.99億，加之年齡更小的00后，中國的“Z世代”人口總數和占比同樣不可小覷。

而在Z世代之后，所出生的一代人被AI、IoT、5G所環繞，又被稱之為“AIoT世代”。根據Meticulous Research研究報告，預計從2019年，全球智能家居市場將以16.5%的復合年增長率增長，到2025年將達到1440億美元。教育領域雖關注人工智能，卻很少直接提到IoT如何賦能教育。7到11歲期間，兒童開始對事物的長度、體積、重量、面積等產生概念，此時孩子的數學思維、邏輯思維等迅速發展。

英荔教育在「ai 玩空間」里把IoT的連接過程從教育中抽離，再把 AI 、IoT硬件都抽象處理為圖形化編程創作平臺中的一個個積木，由此AIoT應用創作就可以通過會說話就能學會的圖形化編程來完成。其實「ai 玩空間」是把 IoT 的無限可能從技術人員的手中解放到了小朋友的手中，讓他們從單純的消費轉變為自主的創造，讓每個小朋友都能成為AIoT開發者。

“這一改變必然帶來對 IoT 更為深刻的認識。”談及未來，陳海權說到，“如果有一天，學員能獨立給媽媽做一個生日場景：媽媽推開門回到家，家里的燈自動打開，音箱開始播生日歌。如果家里有一個機器人，讓機器人把蛋糕送出來，這就是英荔教育的成功。”AI和物聯網正在深刻地改變各行各業既有的規則，教育也無法自外于這股潮流。當教育從填鴨式的考試讀書，轉變為激發孩子的創造力，讓他們用編程創作和動手實踐讓生活變得更美好，每個人打小就是開發者，或許我們的下一代才能真正地由內而外“智能化”。而在這背后，離不開教育從業者和平臺的相互賦能。

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