想起去年 12 月刷爆朋友圈的《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》文章，山區(qū)里的孩子們，透過(guò)一塊屏幕，通過(guò)新技術(shù)，解決著教育不公平的問(wèn)題。

在新經(jīng)濟(jì)浪潮下，微信正在改變著社交溝通方式，抖音正在改變用戶看視頻的方式，而 AI 已經(jīng)成為了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最具熱點(diǎn)的技術(shù)風(fēng)口，一步步改變傳統(tǒng)教育行業(yè)。如果學(xué)生無(wú)法到學(xué)校上課，學(xué)校里的老師不會(huì)對(duì)你進(jìn)行重復(fù)講學(xué)，而計(jì)算機(jī)或者智能設(shè)備的屏幕，可以在這時(shí)派上用場(chǎng)。

（圖片來(lái)源：IBM）

目前美國(guó)已經(jīng)有超過(guò) 40 家，中國(guó)也有松鼠 AI 、VIPKID 等人工智能教育企業(yè)。根據(jù) eSchool News 的一份報(bào)告顯示，到 2021 年，人工智能在教育領(lǐng)域的使用將增長(zhǎng) 47.5％。

而根據(jù)艾媒咨詢發(fā)布的《2018 中國(guó)在線教育行業(yè)白皮書(shū)》數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)到 2020 年，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模將達(dá) 2.96 億人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá) 4330 億元。在 AI 技術(shù)即將變革教育領(lǐng)域之前，本文簡(jiǎn)單聊聊，AI 到底要在教育領(lǐng)域做哪些事情？人工智能是如何改變學(xué)習(xí)方式等重要話題。

如何在學(xué)習(xí)中使用機(jī)器學(xué)習(xí)和 AI 技術(shù)？

AI 在教育中的作用始終是一個(gè)熱門(mén)討論的重點(diǎn)。如何在學(xué)習(xí)中使用機(jī)器學(xué)習(xí)和 AI 技術(shù)，松鼠 AI 創(chuàng)始人栗浩洋給到我們的答案是：算力與互動(dòng)。

在 5 月 24 日舉行的第三屆 AIAED 人工智能智適應(yīng)教育峰會(huì)上，栗浩洋表示，通過(guò)人工智能智適應(yīng)技術(shù)，同樣可以改變那些學(xué)習(xí)較差孩子的命運(yùn)。

圖|松鼠 AI 創(chuàng)始人栗浩洋（來(lái)源：DeepTech）

他表示：“傳統(tǒng)教育更像中醫(yī)，老師望聞問(wèn)切，講完就結(jié)束了，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)黑匣子。而現(xiàn)在通過(guò) AI 智適應(yīng)教育體系，互動(dòng)式教學(xué)，不斷了解與分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，將給予學(xué)生巨大的價(jià)值與幫助。”

就目前來(lái)看，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，如何加快處理學(xué)習(xí)任務(wù)，減少學(xué)習(xí)任務(wù)所耗費(fèi)的時(shí)間，增加每個(gè)學(xué)生鞏固與提升學(xué)習(xí)能力的時(shí)間，這才是出現(xiàn) AI 教育的根本意義所在。

所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，AI 教育方式不僅僅是一項(xiàng)新的嘗試，而是一次“減負(fù)”且鞏固知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)力的探索。

（來(lái)源：Pexels）

如今，電腦已經(jīng)成為了很多人學(xué)習(xí)指導(dǎo)的設(shè)備，不管是 B 站知乎這種泛科普網(wǎng)站，還是各種視頻系列教程，都已經(jīng)成為了增長(zhǎng)知識(shí)的方式選擇，互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)成為可以提高學(xué)習(xí)能力的地方

而松鼠 AI，其實(shí)此基礎(chǔ)上，做了 AI 智適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)。與互聯(lián)網(wǎng)這種單一尋求答案的方式不同，引擎架構(gòu)是這個(gè)技術(shù)的亮點(diǎn)之一。

據(jù)悉，這個(gè)引擎架構(gòu)分為三個(gè)層級(jí)，分別是本體層、算法層和交互層。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是基于知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容，在算力與互動(dòng)加持下，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

圖|松鼠 AI 智適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎架構(gòu)（來(lái)源：松鼠 AI ）

第一個(gè)是本體層。知識(shí)數(shù)據(jù)是機(jī)器應(yīng)用的基礎(chǔ)，大量的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備，不一定都會(huì)被孩子用上。因此構(gòu)建了細(xì)微到納米級(jí)的知識(shí)圖譜，利用拆分方式，判斷孩子的學(xué)霸潛力，知識(shí)點(diǎn)的分析和拆分，做到對(duì)孩子知識(shí)的診斷，而后對(duì)孩子進(jìn)行推薦性知識(shí)引擎，針對(duì)性的錯(cuò)因分析，來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

在這其中，簡(jiǎn)化管理學(xué)習(xí)任務(wù)是至關(guān)重要的。在本體層中，利用人工智能技術(shù)，將自主分類(lèi)和處理知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)人工智能算法進(jìn)行內(nèi)容推薦，幫助不同年級(jí)階段的學(xué)生，搭建一個(gè)孩子思維中的知識(shí)儲(chǔ)備。

圖|利用人工智能技術(shù)算數(shù)（來(lái)源：Thinkstock）

其次是算法層。在對(duì)孩子知識(shí)診斷之后，需要想一個(gè)辦法，通過(guò)發(fā)散思維，提升孩子對(duì)于個(gè)性化知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。松鼠 AI 建立了快速檢測(cè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的 MCM 系統(tǒng)，可以進(jìn)一步檢測(cè)出人的思維模式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，提升孩子的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)收集孩子的表情和動(dòng)作等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，優(yōu)化算法，推薦適合他的課程與知識(shí)點(diǎn)，提升孩子的思維能力。

最后一個(gè)是互動(dòng)層。栗浩洋談到，從教育學(xué)理論上講，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。然而，在如今普遍實(shí)施的大班教學(xué)模式下，老師講述的知識(shí)并非是基于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平，而是屈從于“為了大部分學(xué)生易于接受”的現(xiàn)狀。長(zhǎng)此以往，會(huì)造成老師與學(xué)生之間的知識(shí)交流障礙。

圖|栗浩洋在 AIAED 大會(huì)上的演講（來(lái)源：松鼠 AI ）

而松鼠 AI 將“教學(xué)內(nèi)容”和“學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀”結(jié)合起來(lái)，與斯坦福國(guó)際研究院做了一個(gè)機(jī)器與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的技術(shù)。通過(guò)該技術(shù)中的虛擬講師，在互動(dòng)中尋找孩子沒(méi)有學(xué)懂的地方，將其注意力都吸引到屏幕中，得到最佳的一對(duì)一學(xué)習(xí)環(huán)境。

透過(guò)三個(gè)層級(jí)的人工智能技術(shù)，不斷加深其在教育領(lǐng)域的重要性，在學(xué)習(xí)中使用機(jī)器學(xué)習(xí)和 AI 技術(shù)，或許成為未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。

AI 作為怎樣的角色出現(xiàn)在教育？

那么，AI 真的能改變教育嗎？

據(jù) CNNIC（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）早前發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模已達(dá) 1.44 億，使用率為 19.2%。也就是說(shuō)，更多用戶已經(jīng)在接觸在線教育這個(gè)領(lǐng)域，如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+教育是一種普遍消費(fèi)的話，AI+教育其實(shí)就是給未來(lái)以消費(fèi)。

AI 教育的最大優(yōu)勢(shì)其實(shí)是個(gè)性化，千人看同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與千人看千個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不同的，通過(guò) AI 介入教育整個(gè)環(huán)節(jié)，形成整套的解決方案，使得 AI 教育成為行業(yè)必然趨勢(shì)。

（圖片來(lái)源：towardsdatascience）

雖然上面說(shuō)了 AI 教育的諸多優(yōu)點(diǎn)，最核心的問(wèn)題其實(shí)是，AI 技術(shù)是否可以替代老師在課堂當(dāng)中的作用，或者說(shuō)直接替代老師呢？

好未來(lái)集團(tuán) CTO 黃琰在 AIAED 會(huì)上表示否定，他認(rèn)為，未來(lái) AI 在教育學(xué)習(xí)過(guò)程中其實(shí)是扮演著一個(gè)合格家長(zhǎng)、輔助老師的角色，而不會(huì)取代教師。

他說(shuō)：“未來(lái) AI、學(xué)生、老師，可能是一個(gè)相互依存的關(guān)系，家長(zhǎng)需要 AI 幫助自己輔導(dǎo)孩子，學(xué)生可以做智適應(yīng)的題目，老師會(huì)有 AI 輔助教學(xué)的助手。”

AI 教育的發(fā)展是慢功夫

最近的各種裁員風(fēng)波，預(yù)示著一對(duì)一在線教育行業(yè)逐漸開(kāi)始過(guò)冬。根據(jù) The Information 的報(bào)道，在所有獲客成本排名中，教育與旅游領(lǐng)域的花銷(xiāo)是比較猛烈的。因?yàn)槠漕I(lǐng)域的特性，需要不斷的宣傳與花銷(xiāo)，并且得到的精準(zhǔn)用戶幾率非常小，盈利問(wèn)題依舊難解。所以這些公司只能靠不斷的燒錢(qián)、融資和上市方式解決這種困境。

伴隨消費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)紅利的消失，流量越來(lái)越貴，教育領(lǐng)域的公司活下去的關(guān)鍵到底在哪里？

去年栗浩洋也曾分享過(guò)關(guān)于公司活下去的方式，他認(rèn)為“真材實(shí)料的會(huì)活得很久”，所以，AI 教育公司的未來(lái)發(fā)展，不管是技術(shù)創(chuàng)新也好，還是這個(gè)模式被更多用戶接受也罷，想要的成果或許只有打磨技術(shù)，不斷耕耘，慢功才可以出細(xì)活。

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)的人工智能教育還是在初級(jí)發(fā)展階段，名師已經(jīng)不再成為關(guān)鍵性問(wèn)題，利用 AI 等其他資源亦可以解決，接下來(lái)其實(shí)就是直達(dá)精準(zhǔn)用戶，推動(dòng)新技術(shù)的快速發(fā)展。例如美國(guó)的知名在線教育公司 Dreambox，于 2004 年創(chuàng)立，專門(mén)做基于計(jì)算機(jī)編程的自適應(yīng)，過(guò)去一直不溫不火。2017 年引入 AI 算法，變成了 AI 智適應(yīng)公司，使用的學(xué)生人數(shù)迅速突破 300 萬(wàn)。

或許，隨著時(shí)間的推移，AI 真的可以改變教育，但是在此之前，家長(zhǎng)們可以先考量一下，自家孩子的學(xué)習(xí)能力，如果是學(xué)霸，可能就用不上 AI 教育產(chǎn)品了。