演講嘉賓 | 張立強

回顧整理 | 廖 濤

排版校對 | 李萍萍

嘉賓簡介

張立強，博士，副教授，武漢大學國家網絡安全學院信息安全系副主任，武漢大學OpenHarmony技術俱樂部主任，中國計算機學會高級會員，中國可信連接架構規范工作組副組長，高級信息系統項目管理師，信息安全等級保護高級測評師。研究方向為可信計算、信息系統安全、安全測評等。主持國家自然科學基金項目、華為鯤鵬眾智項目等項目10余項，參與包括國家重點研發項目、國家重點基礎研究發展計劃973項目、國家高科技發展計劃 863 項目、國家自然科學基金重點項目、國家自然科學基金面上項目、湖北省重點研發項目、湖北省揭榜制項目等20余項，在國內外期刊及會議上發表學術論文50余篇，翻譯出版譯著2部，參與學術著作6部。

文章內容來源

第一屆開放原子開源基金會OpenHarmony技術峰會——OpenHarmony高校技術俱樂部分論壇

正 文 內 容

武漢大學是我國最早設立信息安全專業的高校，也是國內第二家、華中地區首家成立OpenHarmony技術俱樂部的高校。武漢大學副教授、OpenHarmony技術俱樂部主任張立強在第一屆OpenHarmony技術峰會上，分享了基于“內生需求”開展信安專業實踐教學的理念和思考。

01?

專業的基本情況

武漢大學于2001年設立了國內首個信息安全本科專業，2003年成立了覆蓋本、碩、博的人才培養體系，2008年出版了第一套信息安全專業教材，同年獲批了全國第一家教育部重點實驗室，2014年獲得了國家信息安全專業教學成果一等獎，并于2015年獲批了國家級網絡安全虛擬仿真實驗教學中心。

為響應習總書記“沒有網絡安全,就沒有國家安全”，“要下大功夫，下大本錢，請優秀的老師，編優秀的教材，招優秀的學生，建一流的網絡空間安全學院”的號召，武漢大學于2016年6月成立網絡空間安全學院，2017年獲批全國7所一流網絡安全示范建設項目，并于2018年1月作為一個獨立學院運行。

2017年武漢大學獲批“一流網絡安全學院建設示范項目”

武漢大學信息安全專業以中國特色、國際一流為總體目標，以培養高質量網絡安全人才、突破網絡安全核心技術為核心任務，以綜合性大學和國家網絡安全人才培養與創新基地為依托，秉承“網絡安全學院+創新產業谷”辦學模式的特色優勢，在未來十年建成具有示范引領作用、綜合實力穩居國內高校第一方陣、國際上具有重要影響力和知名度的一流網絡安全學院。

武漢大學網絡安全學院的學生本科一、二年級在武漢大學本部就讀，打好通識基礎，本科三、四年級以及研究生均在國家網絡安全人才培養與創新基地新校區學習。網安基地新校區更注重產業聚焦，貼近實戰，且提供實習實訓，能夠實煉學生的核心技能。除了信息安全專業外，目前武漢大學國家網絡安全學院具有網絡空間安全專業和密碼學專業。在辦學中，注重突出網安學科特色，基于國家網絡安全需求的創新培育模式，以多學科支撐網絡空間安全學科建設，發揮多學科優勢，培養高素質人才。

武漢大學國家網絡安全學院信息安全專業以基于國家網絡安全需求的創新培養模式為核心，以專業培養目標與培養效果的達成度、專業定位與社會需求的適應度、教師及教學資源的支撐度、質量保障體系運行的有效度、學生和用人單位的滿意度等多維度評價體系，開展“多對一”的教學模式、跨學科培養并注重技術實戰的教學實踐。

02?

“內生需求”的實踐能力教學思考

在武漢大學國家網絡安全學院的教學過程中，切實遇到了一些挑戰和問題，他們是如何解決呢？

2.1??

現存問題

在課程設置中，武漢大國家網絡安全學院按照信息安全學科教學規范設立課程，鼓勵并引導學生自助科研；在教學科研上，通過教師的縱向、橫向的科研工作帶動學生，積極組織各類科技競賽，也建立了大量的“產學研”聯合實驗室。但是，學院學生仍普遍反饋了自身編程能力以及安全攻防能力偏弱的問題。針對學生反饋，學院對以往的實踐教學進行反思，總結了以下5個方面的主要問題：

1. 課程安排比例變小，知識點的覆蓋有缺失；

2. 教學內容偏向于軟件，不了解硬件，知識點掌握不全面；

3. 學科競賽中出現“為了競賽而競賽”的現象；

4. 行業廠商的現成產品和課程不能完全對應教學需求；

5. 應用開發的內容多，底層技術內容少，缺少針對本科生特點的實踐教學設計。

2.2??

解決方法

基于上述5個主要問題，結合行業的內生需求以及學生的實際情況，武漢大學國家網絡安全學院采取以下6點針對性措施：

1. 梳理目前實訓中缺失的知識點和內容：發現基礎課和專業基礎課專門性覆蓋較少，專業課軟件設計、網絡類較多、體系結構少以及解決自主可控能力的鍛煉少等不足，從能力缺失環節找解決思路；

2. 重新設計必須的實驗環節：通過實驗涵蓋多門專業課程，并加強開發工具、硬件設備、編程語言等基礎知識和應用技能的培訓，使學生在實驗中能夠學以致用，提升自身能力；

3. 各類競賽的有所為、有所不為：分類競賽級別，給學生以指向性建議；杜絕同一作品的多次參賽；成立“競賽委員會”，建章立制；對高水平競賽給予特別支持；

4. 聯合實驗室+購買服務：制定聯合實驗室的準入機制；根據需求，定制實訓課程和計劃；

5. 網絡安全的“魔法學校”：設計面向內生需求的實訓教學體系；建設網安特色的實訓場地和課程實驗室；加強以靶場為基礎的攻防實踐訓練；建設硬件、系統軟件、應用軟件、安全攻防等涵蓋各知識點的實訓平臺群；設立“自強”實驗班作為人才支撐。

6. 建立OpenHarmony技術俱樂部：利用開源推動學生專業實踐教學；利用開源推動學生創新創業；瞄準國內自主知識產權的核心系統研究；開展多學科融合的開源生態建設。

其中，武漢大學對OpenHarmony技術俱樂部建設給予高度重視，成立了校團委領導下的面向全校師生的俱樂部，依托于國家網絡安全學院，且有計算機學院、電信學院、遙感學院等單位作為支撐。技術俱樂部將結合武漢大學各學院的強勢學科和特色，承接OpenHarmony相關課題研究，致力于將OpenHarmony做成全校知名品牌。此外，俱樂部還邀請了各學院的專家來擔任各分部的指導老師。

武漢大學OpenHarmony技術俱樂部成立儀式

俱樂部的具體工作，主要有以下三個部分：

第一：承接OpenHarmony課題，課題包括技術挑戰課題、社區任務課題、學術科研課題等，通過帶領學生做課題的方式，激勵武漢大學師生開展OpenHarmony技術研究和創新探索。

第二：舉辦技術報告和科研交流系列活動，通過線上和線下的多種渠道，邀請技術專家和科研學者與學生進行互動溝通交流，手把手指導學生參與開源貢獻，分享技術細節和思路，進一步吸引更多的社區開發者，共建OpenHarmony開源生態。

第三：組織和參與國內高水平學科競賽和技術競賽，如互聯網+，挑戰杯，大創等，通過參與競賽的形式在武漢大學校內識別優秀創新項目、創新人才。此外，從學院角度給予學生激勵政策，鼓勵學生積極參與開源生態貢獻。

03?

總結

OpenHarmony技術俱樂部是一個培養學生科研能力和動手能力的優秀平臺，通過該平臺能夠把學校很多專業的人才聚集在一起，提升本科生和研究生的自身能力和對開源生態的理解，為我們未來自主可控的操作系統做出自己的貢獻。歡迎大家持續關注武漢大學OpenHarmony技術俱樂部，讓我們一起為OpenHarmony開源生態添磚加瓦。

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審核編輯黃宇