（文章來源：教育新聞網）

在斯旺西大學和米蘭大學進行的研究表明，過度使用數字技術的學生缺乏參與研究的動力，并且對測試更加焦慮。由于使用數字技術產生的孤獨感增加，這種影響變得更糟。

參加一系列健康相關學位課程的285名大學生參加了這項研究。對他們使用數字技術，學習技能和動機，焦慮和孤獨感進行了評估。該研究發現網絡成癮與學習動機之間存在負相關關系。報告更多網絡成癮現象的學生也發現，很難有效地組織他們的學習，并對即將來臨的考試更加焦慮。該研究還發現，網絡成癮與孤獨感有關，這種孤獨感使學習更加困難。

斯旺西大學的菲爾·里德教授說：“這些結果表明，網絡成癮程度很高的學生可能受到較低的學習動機尤其是實際學習成績的威脅。”

大約25%的學生報告說，他們每天在線花費超過4個小時，其余的表明他們每天花費1到3個小時。互聯網對學生樣本的主要用途是社交網絡(40%)和信息搜索(30%)。米蘭大學的特魯佐利教授說：“事實證明，網絡成癮會削弱一系列能力，例如沖動控制，計劃和對獎勵的敏感性。在這些領域缺乏能力很可能會使學習變得更加困難。”

除了網絡成癮水平與學習動機和能力差之間的聯系之外，人們還發現網絡成癮與孤獨感的增加有關。結果表明，孤獨感反過來使學生學習更加困難。該研究表明，孤獨感對高等教育的學術生活產生積極影響。眾所周知，與網絡成癮有關的較差的社會互動使孤獨感更加惡化，進而反過來影響了他們參與大學等高度社會教育環境的動機。

里德教授補充說：“在我們繼續增加學術環境的數字化之路之前，我們必須停下來考慮這是否真的會帶來我們想要的結果。這種策略可能會提供一些機會，但是它也存在風險。還沒有被完全評估的東西。”
（責任編輯：fqj）